实用的说课稿模板汇总7篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1一、教材理解：
《观察叶》选自义务教育教科书一年级上册第一单元第三课。本课由聚焦、探索、研讨、拓展四个板块组成。观察、讨论都将围绕“叶有什么特点呢？”这个问题展开。
探索部分设计了观察各种各样的叶”、“同一棵植物的叶都一样吗？”、“画一片叶”，三个活动。一个“叶有什么特点呢？它会怎样变化？”的研讨，一个做叶画的拓展。从知识结构上看，本课安排在学生观察了一棵植物之后，进一步缩小观察对象，对叶的共同特征和特定植物叶的特征进行更加具体的观察，也为下一课《这是谁的叶》做好铺垫。
二、目标设计背景：
一年级孩子对叶比较熟悉，对叶的结构、外形也有一定的认识，因此本课的重点是观察叶的外部特征。
教学目标为：
（一）、科学概念目标
植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状、大小、颜色等方面都具有自己的特征。
知道植物的叶是有生命的，会生长、会变化也会死亡。
（二）、科学探究目标
在教师指导下，能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。
通过观察、比较各种各样的叶，认识到植物的叶具有相同和不同之处。
（三）、科学态度目标
能在好奇心驱使下，対植物的叶表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人有关植物的信息，乐于表达。
（四）、科学、技术、社会与环境目标
认识到植物是有生命的，是大自然的重要组成部分。
（本课的）
教学重点：知道植物的叶是多种多样的，是有生命的，会生长、会变化也会死亡，认识到植物是大自然的重要组成部分。
教学难点：能利用感官观察叶的外部形态特征，并用简单的语言进行描述。
三、目标达成策略和方法：
课标指出：低年级科学在教学方法上可以适当利用一些游戏，增加趣味性，注重实践性，让学生积累更多的感性经验和直接感受，因此在整个教学中，我通过设计活动让孩子去收集、观察、讨论、游戏、整理来创设课堂的教学情境，通过丰富的情感体验和实践活动，让孩子去亲身体会。
（一）教法：（我采用了搜集、观察、探究发现、小组讨论法、作品制作法五种方法。）
搜集法：（课前带着孩子们搜集校园中的落叶。使学生初步了解信息搜集法。更重要的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程）
（2）观察法：引导孩子去观察观察叶，指导观察方法。
（3）探究发现法：（在教师的指导下，通过自己的探究和学习，找出叶的相同和不同之处，，体会叶是多种多样的，在经历探究和发现的过程中，学到科学知识和学习科学的方法。
对于探究发现法，我设计了以下过程。）
小组讨论法：，学生围绕教师提出的有关专题，在小组的群体中交流个人看法，相互学习，从中获得对该问题深入认识或进一步了解的方法。
作品制作法：作品制作法是在教师的指导下，学生使用工具、材料，制作作品的活动，比较符合低年级儿童喜欢动手，爱玩的天性。在后边的作业设计中得到体现。
（二）、学法：
（由于一年级孩子性格比较活泼好动本课在学法上主要采用了孩子们喜欢的观察活动、对比学习、游戏学习和小组合作学习的方法。首先让学生观察各种各样的叶，然后小组活动——学生通过“观察”、“比较”和“亲身体验”相结合的学习方式，最终解决问题。促使学生主动地参与学习，提高学生学习的积极性。）
四、重点目标达成的详细设计：
（一）、教学准备
学生准备：课前收集的树叶，学生活动手册，彩铅笔。
教师准备：校园中收集到的各种形状的叶，一根长有叶芽、嫩叶、老叶的植物枝条，（6组）、课件。
教学过程
依据教学目标我设计了整个教学环节—
（一）、虚拟情节，由画引入
为了调动学生学习兴趣，活跃课堂氛围，我请来了孩子们喜欢的动画人物熊二，用课件展示了它做得一幅叶画，以故事情节把孩子们带入我设计的问题：“你想和熊二一样做一幅美丽的叶画吗？”从而引出课题—观察叶。
（二）、教与学
主要从四个环节来学习。
一、研究聚焦问题“叶有什么特点呢”。（直接指向叶的外部形态特征的观察。）
1、课件出示需要观察的叶的图片，这些叶需要课前带着孩子们在校园中搜集，目的是让学生参与搜集、整理、分析、交流信息的全过程）
2、提出问题“这些叶是什么样的？有没有相同的地方？”
（指导孩子进行小组合作观察，学生会发现这些叶都有叶柄、叶片，叶片上都有叶脉。当然这些名称学生可能表述的并不规范，教师可以帮助纠正，鼓励学生能尝试着用一用这些名称就可以。）
根据观察结果提出下面的问题：
3、提问：“是不是只有几片叶是这样的呢？你有没有在其他的叶子上见过相同的部分，通过这个问题（进一步引导学生认识到叶具有相同的结构，也为后面的“画一片叶”的活动打基础。）
二、观察各种各样的叶（—找叶子的不同特征。）
目的是让学生体会叶是多种多样的。
1）出示叶的图片，除了我们搜集的，还可以增加一些我们身边常见叶。教师可提前为每小组准备好这些叶，让孩子和图片做比较，判断这些是什么叶，这个活动能让孩子的思维从图片转换到实物的辨识上，培养学生的观察、比较能力。
提出问题：这些叶有什么不同之处？
之前在第二课《观察一棵植物》的学习中，孩子已经学习了一些观察方法，这节课教师再次示范通过看、摸、闻的方法进行比较。
这里我设计了一个表格，表格的呈现使学生更清晰更有目的去比较叶在形状、大小、颜色等方面的不同。（在比较过程中比较难的就是孩子对叶形状的描述，能说出像什么就行，对于不同颜色的枫树叶，教师提示：叶在不同生长期颜色可能会发生变化。整个活动重在培养学生的观察和描述能力。）
观察之后，小组内进行交流、讨论，教师对观察结果进行总结和整理。
得到结论：植物的叶是多种多样的，每一种叶在形状 大小 颜色等方面都具有自己的特征。
4、教师组织“猜叶子”的游戏。
请出可爱的熊二来出题，学生回答。
例如：这个叶的形状像一把小扇子，这是什么叶呢？
这片叶子颜色像火，形状像小鸭子的脚掌这是什么叶呢？
也可以鼓励学生学熊二这样来出题，让孩子在游戏中体会叶是多种多样的，同时也锻炼 ……此处隐藏11533个字……，我让学生认真观察自己手上的指纹，并说说产生哪些疑问？让学生带着求知的欲望，一起来探索指纹，激发学生深入研究指纹的兴趣。并设疑：1、为了使我们研究指纹更方便些，你有什么好的建议吗?
2、你有什么办法把指纹取下来吗?
3、展示比较拓印成果，引导正确拓印方法。
4、再次拓印指纹。
学生在动手实践拓印指纹后（图片），提出了诸多相关问题，经过筛选、分类、归纳总结、最后我们确立了4个子课题：（课件）指纹的形成。指纹的类别、指纹的作用与应
用、指纹和命运的关系。
学生根据自己的兴趣选择研究的子课题，并形成四个研究小组，我根据学生
的特点，适当调配，尽量使每名学生在活动小组中都尽显其能，更好的完成本次活动。
（二） 知识交流，研究问题（2课时）；
在这一阶段里，学生的积极性主动性得到了充分的发挥。小组同学除了在上网、图书馆查阅了大量资料外，还通过走访、调查、询问父母、老师等方法进行了探究，分析得出结论，在班内交流。其中第四小组的同学们，在调查指纹和命运的关系的时候，组内同学自制了调查表，走访了各行各业人士共120人，但在整理的时候遇到了难题。（图片）这时我及时指导他们将其分类，筛选、归总，从而得出结论指纹与命运的好坏毫无关系。
（三） 制作指纹分类表（1课时）；
本阶阶段通过让学生们自己制作指纹分类表，建立自己、家人和亲戚朋友的指纹档案，这样不仅增进亲情、友情的亲密度，还可以留作独一无二的纪念品。在加强情感交流的同时又能让其更好的与他人沟通。
（四） 创作有趣的指纹画（1课时）；
经过以上几个阶段活动，孩子们都迫不及待的想用自己的指纹画各种有趣的指纹画。于是我为孩子们搭建了表现平台——创作趣味指纹画。这也是我本次说课的重点。在本阶段的活动中我设计了激趣导入----分组实践----设计制作----成果分享----交流评价----活动小结六个环节。
第一环节：激趣导入
教师：同学们回忆下指纹的特性是什么？有几种类型？在生活中有哪些用途呢？你们知道指纹除了这些用途之外，它还能做什么吗？看老师给大家带来了什么？（播放指纹画）这些美丽的图画，用一根手指就可以完成了。大家想不想试一试？好，今天我们一起来创作《指纹画》。（板书课题）
【这样做是为了将前一阶段的活动过渡到本阶段，运用多媒体展示指纹画的形式呈现，来激发学生的兴趣和创作的欲望，从而使学生积极、主动的参与到活动之中。】
第二环节：分组探究、实践
我引导学生：大家在设计制作之前，先来探究一下用指纹作画应该掌握哪些作画技巧呢？
学生讨论、探究后，汇报：（视频）（应该先掌握拓印指纹的方法、了解拓印出的指纹形状、了解印染颜色的深浅等。）
我引导他们：下面把你们的方法亲自实践一下吧！
学生开始动手实践。（在实践过程中，有的学生在自制印泥时水分的多少拿不准；有的印出的指纹不清晰；还有的印出的形状和想象中的差距很大。）我适时参与其中，和他们一同寻找解决办法。
实践过后，我将出现的问题归类呈现于课堂上：在刚刚的实践中，你们都运用了哪些方法？发现了什么问题？有什么好的解决方法呢？
学生将实践中出现的问题一一汇报：（视频）
（1.拓印的方法有：勾、抹、印、点等方法。
2.印染颜色的深浅、清晰度等与水分的多少有关。
3.可以用五颜六色水彩粉制作拓印的印泥。
4.开始先用铅笔勾勒出设计图案的轮廓，有了经验后，可以根据指印的大小和颜色，直接作画。）
我随即大屏幕出示：（指纹作画技巧）
教师：掌握了这些方法后，我们就可以更好地创作了，在创作之前老师有个温馨小提示：（大屏幕显示温馨提示）
1、注意印泥的水分掌握。
2、用后工具摆放要整齐。
3、合理分工，合作完成。
4、保持卫生，注意安全。
【我通过让学生自主探究作画技巧，并尝试在实践中体会技巧，使学生能与小组同学进行交流、合作，去发现问题，解决问题。】
第三环节：设计制作
教师：下面请同学们先构思，以小组合作的方式创作属于你们的作品。看哪组最有创意！好，开始创作吧！（播放音乐，教师巡视指导）（视频）
【在此环节学生学会用拓印的指纹经过加工、组合、拼摆成有趣的指纹画。学生的动手实践能力充分得到锻炼，合作意识也相继增强。】
（制作时，第一小组对小狗的形状把握不准，我及时参与，倾听他们的想法后，和他们一起动手制作，享受创作的乐趣。）
第四环节：成果分享
同学们，作品完成了么？请同学们按小组的顺序把作品贴到黑板上，共同分享一下吧！（视频）
通过展示作品，让他们较准确地表达自己的研究成果。培养学生的语言表达能力、自我展示能力。
第五环节：交流评议
教师：这么多漂亮的作品中你最喜欢你哪些呢？下面我们就来共同来评一下评吧！（学生评议）
通过引导学生交流评议，使学生能正确看待事物、正确认识自己和他人。养成倾听和接受他人意见的习惯。培养学生的审美观和语言表达能力。
第六环节：活动小结
教师：孩子们，今天的活动，不仅使我们身心愉悦，还掌握了很多知识和方法。课下带着同学们送给你的意见和建议，和家人、朋友或同学继续创作更多更美更新颖的指纹画吧。
我通过对本次活动的肯定和总结，让学生在享受活动带来快乐的同时学会与更多人交往，将本次活动延伸。
板书设计
板书设计简单明了，能更好的突出本阶段的活动主题。
奇妙的指纹
指纹画
作画技巧： 作品展示：
温馨提示：
（五） 拓展活动 总结评价(1课时)。
在本阶段我通过实验教学生如何提取指纹，将指纹的应用进一步拓展到生活之中，本主题活动也便迎来了总结评价阶段。这是两个评价表，（图片）一个自评表，一个互评表。我让学生通过自评、小组互评、全班评议等方式进行评价，提高了孩子们的观察能力与欣赏能力。
七、活动效果
本次主题活动，学生们知道指纹的类型，了解指纹在生活中的应用，知道指纹与命运没有关系等，并利用指纹创作了各种有趣的图画。对指纹有了一个全新的认识。通过活动，加强了学生对资料搜集、整理能力，增强了学生的动手能力和合作意识，培养了学生的创新精神。
八、活动反思
本次主题活动，我意识到动手制作这一部分是难点问题，有些孩子对图形的把握还存在一些困难，我没有在制作之前做基本图形的画法、颜色的搭配等方面的指导，所以在制作时延时，部分作品效果不太理想等问题出现。由于我对综合实践活动课程的认识还处于成长阶段，说课中一定会存在很多不足之处，希望能够得到各位专家的指正。同时对各位领导给予我的这次学习和提高的机会，表示深深的感谢！谢谢大家！
