【精华】说课稿集锦8篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
说课稿 篇1一、说教材的地位和作用
《 》是人教版**教材政治必修1第 单元第 .个框题。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着**年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：(略)
能力目标：(略)
情感、态度和价值观目标：(略)
三、说教学的重、难点
本着**新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：
重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握
教学难点：
难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（2—3分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）
在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书（略）
5、布置作业。
针对**年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
课堂作业：
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验,教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识
我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此 ……此处隐藏10487个字……情境(创设情境法)，围绕这个故事设置一个个任务，让学生运用已学过的知识，自己动手(任务驱动法)，以任务的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。在教学中，我始终以启发、诱导贯穿始终，充分调动了学生学习的积极性，注意调节课堂氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
三、说学法
本课教给学生的学习方法是“接受任务—思考讨论—合作操练”，建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体，故此本课教学过程中巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学过程
在课堂导入、新课讲授及终结阶段的教学中，我力求发挥学生自我发现的能力，发挥学生的主体作用，以启发、引导作为教学的责任。
l、创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣；
良好的开端是成功的一半，导入新课时能否有一个良好的开端，能否让学生有很大的吸引力，往往是一节课成功与否的关键，在新课开始，我设计了这样一个片断，话说唐僧师徒四人上西天取经，这一天，八戒想利用前几天学会的WPS20xx中学会的文字输入、编辑文字、文字的修饰这三大绝招来与孙悟空进行比赛，此次的比赛项目是在WPS20xx中图文并茂。
这次孙悟空无论把什么法宝都使上，就是变不出美丽的图片，这样漂亮文章是怎样制作出来的呢?教师提出问题，让学生带着这些问题，带着好奇心，去探索新知识。这是教师讲解：这样既有图片又有文字的美丽文章我们称它为图文并茂，下面我们一起去认识一下这神奇的一招吧!不到几分钟，学生的学习积极性全部被调动起来了，新知识的学习成了学生内心的需要，又增加了课堂教学的趣味性，使这节课有了良好的开端。
2、布置任务，逐个突破重难点；
任务1：自己动手试—试，如何插入图片
本环节的设计意图，意在培养学生主动探索的学习习惯，在学生碰到问题以后再来解决，尽量让学生讲解，教师加以点拨和引导，使学生通过观察操作，掌握插入图片的方法，因为这部分是新授部分，所以教师首先做一个示范，然后，请同学们去重复做一个插入不同的图片过程，这时候教师可以请能够完成的学生介绍方法并演示，然后点拨小结插入图片的四个步骤：
第一步：打开WPS20xx，单击“插入”菜单栏的“图像”菜单；
第二步：在对话框中，点击“搜索”下拉列表框右边的小三角；
第三步：在列表框内选中需要的文件名；
第四步：单击“打开”按钮。
任务2：孙悟空的烦恼
这一环节从学生都熟悉和喜爱的卡通人物孙悟空入手，激了学生学习新知识的兴趣，从而使学生主动探索图片的大小、图片的位置、图片的复制、删除等，并使学生能够认识到除了老师教的以外还可以进行图文混排。
现在孙悟空虽然已经会插入图片了，但是他还遇到了不少困难。
A、孙悟空觉得插入图片的速度不够快，还有没有别的方法呢？不知同学们可不可以帮帮他?
此时学生可以自由交流发言，并尝试操作，这时教师可以提示：在插入图片后会出现工具栏(或通过“视图”菜单栏中的“工具栏”菜单，将“图片”一栏选中)它可以帮你解决这个问题，试试看自己探索出一种方法。教师：谁能勇敢地说一说，你是怎么帮助孙悟空的?你能不能给同学们演示一下?学生回答并演示操作步骤。操作步骤为：单击“插入图片”按钮，会弹出“插入图片”对话框，选中要插入的图片，单击打开。
教师：你们都和他一样吗?好，现在请你们看看孙司空的第二个烦恼是什么？
B、孙悟空的第二个烦恼：除了插入图片外，我们还可以对图片进行怎样的修改呢？提示：可以改变图片大小、图片的移动、复制、删除。那么就让我们来具体做一下，好吗？
接下来我布置了多个小任务：
a、孙悟空想改变一下图片的大小，但他不知该怎么改，不知同学们可不可以帮帮他?
b、孙悟空想把图片挪个位置，但他不知该怎么变，不知同学们可不可以帮帮他?
c、孙悟空想将图片复制一个，但他不知该怎么变，不知小朋友可不可以帮帮他?
d、孙悟空还想多学点本领，同学们你们能告诉他图片怎样删除吗?
C、孙悟空在运用前面插入图片的方法中，发现了插入图片使原来整齐的文字发生了变化，而且，插入的图片一般不会恰好被放在理想的位置，有什么办法能让图像和文字重新排列整齐呢？在WPS20xx中提供了图文混排的功能，它能调整图片与文字的相对位置。你们来动手试一试。提示：选中图片－“对象”菜单栏－绕排方式。由学生自己动手做，自己感受一下文字和图片的位置变化。
同学经过讨论，摸索，学生当小老师的多种方法，发现了可以改变图片大小，可以改变图片的位置，可以对图片进行复制、删除、混排等等，甚至有的同学发现了图片的处理和文字的处理某些地上是一样的（如移动、复制、删除），有的同学还发现了设置底图的方法。
在这过程中，通过学生的实践，解决了问题，不断获得了成功感，可以更大地激发了他们的求知欲望，逐步形成一个学习的良性循环，在整个教学活动中：让学生觉得这不是教师在强迫他们学，而是让他们置身于轻松、快乐的情境中，自然而然地学到知识。
任务3：巩固练习
孙悟空：看来大家实在是太聪明了，我的烦恼都解决了，接下来我们一起来比比，看看谁的本领高，比赛的题目对我们课本中第三课的《》进行输入并图文混排，看看谁做的最好看。比赛规则如下：
①、以组为单位，进行图文混排比赛，组内同学可以互相帮助，用插入图片的形式来表现；
②、每组的图片位置、大小等，要各不相同；
③、以哪一组最漂亮为胜；
在这一环节中，我的设计意图是通过小组合作的形式共同完成任务，以前对文字处理不太感兴趣的同学也能加入到这热烈的课堂气氛中，通过协作学习，使学生学会并认识在集体中互相协作，互相帮助，互相尊重的重要性，同时增强了集体荣誉感，而另一方面通过这种游戏的形式，使孩子们的兴奋点又激起高潮，在不知不觉中知识得到巩固。
3、课堂小结
①、同学们，今天我们学会了哪些本事?(学生交流学习心得)
②、教师帮助学生疏理知识，归纳总结；
③、德育渗透，同学们刚才大家的表观都不错，特别是第几组的同学们获得了图文混排的冠军，因为他们互相协作，团结一气，这样才取得了胜利，希望今后大家在学习或生活中要互相帮助，团结同学。最后我再说一句，在WPS20xx中支持的图片格式很多有bmppcx gajpggif if等，有兴趣的同学可以看一下书中的介绍。
五、结束语
总之，本节课“以任务为主线，教师为主导，学生为主体，课程内容切合学生兴趣点，学习气氛浓厚，学生参与性强，为共同的任务积极协作，整节课充满了以学生为中心的生动、活泼的学习气氛，由于本人水平有限，有错误的地方希望得到大家的批评和指正，谢谢!
