《征友启事》教案
在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《征友启事》教案，希望对大家有所帮助。
《征友启事》教案1教学目标：
1、认读12个生字，会书写7个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。
3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
教学重点：
正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
教学难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学准备：
生字卡 插图 投影
第一课时
教学内容：
初读课文，学习生字。
教学目标：
正确认读生字。
重点难点：
掌握生字新词。
教学过程：
一、谈话导入。
1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的?
2、揭示课题：征友启事。
3、看了课题，你有什么疑问?猜猜课文可能写了什么内容。
二、初读课文，整体把握。
1、自由朗读课文。
2、小组合作读书。
3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么?
4、师范读。
(1)画出生字。
(2)评一评，老师读得怎么样?
三、再读课文，巧识字。
1、出示生字词，集体认读。
2、同桌互读。
3、做“开火车”的识字游戏。
四、指导书写。
1、学生拼读要求写的7个生字。
2、给7个生字组词。
3、分析识记生字字形。
4、教师范写，学生练写。
5、讲评学生的书写。
五、作业。
1、书写生字并组词。
2、朗读课文。
第二、三课时
教学内容：
学习课文。
教学目标：
正确，流利，有感情地朗读课文。
重点难点：
领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学过程：
一、复习生字，激趣导入。
1、认读生字卡片。
2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢?
3、引入新课。
二、精读课文。
1、自由读课文。
2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3、学习二、三、四自然段。
(1)自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么? 它能找到朋友吗?从哪几句话可以看出来?
(2)理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么?
(3)小组表演。
4、学习第五、六自然段。
(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么?
(2)全班齐读。
5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1)自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。
(2)假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么?说些什么?
(3)分角色朗读课文。
三、总结全文。
对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展。
你想找什么样的朋友?请你也写一张征友启事。
五、作业
1、朗读课文。
2、预习11课。
板书设计：
征友启事
第一张 第二张
兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。
《征友启事》教案2学习目标
1．会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
4．懂得与人交往时，既考虑自身的需要，也要考虑他人的实际情况。
学习重难点
朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备
生字词语，生字花瓣，小动物头饰
教导过程
一、关注经验揭示课题
1．谈话导入
师：日常生活中，老师、同学们都有自身的朋友，咱们一起来聊聊朋友这个话题，好吗?(自由说)
师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?
2．揭示课题：征友启事
3．读题质疑
师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?
(教师可启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)
二、初读课文整体掌握
1．自由读
师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2．小组合作读书
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相协助把句子读通顺。小组内推荐，对学生普遍感到难读的地方，教师协助、指导。
3．读后释疑
师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。)
4．师范读
①圈画生字。
②评一评，老师读得怎么样?
(教师范读时，要提醒学生养成倾听的好习惯，如：比一比，看谁最会听，会听也是会学习的表示。)
三、再读课文巧识生字
1．小声读课文，边读边记圈画出的生字。
2．出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读，齐读，开火车读。
3．游戏中识字
①出示生字(可写在花瓣上)：征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。
师：你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内推荐反馈)
②自由认读，开火车读。
③摘花游戏。
(请一名同学上台“摘 ……此处隐藏15959个字……有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
(3)领悟两张不同的征友启事引起的不同结果。
教学重点：
分析两张征友启事不同的内容引发的不同结果。
教学难点：
在对比观察和对比阅读中，体验人物的情感。深层次探究小牛第一次交不到朋友的原因。
【学情分析】
虽然本课生动有趣，适合学生阅读体验，但由于低段孩子知识经验不足，认知水平不高，语言能力受到一定限制，所以在教学中要注重对学生的朗读指导，要努力创设情境让学生表达与交流，说出自己的个性化阅读体验。
【设计脉络】
在教学设计中，我准备以“以学定教”的原则设计教案。加强对文本的细读，让学生深度接触文本，并尊重学生的个性化阅读体验。抓住设计的“两线”去完成教学任务，本文的“教线”是分析两张征友启事的不同，“悟线”是明白在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
【教学过程】
一、谈话解题
1、今天，我们一起来聊聊朋友这个话题：有一头小牛很孤独，很想交朋友，你们想知道他怎么做的吗?就一起来学习课文《征友启事》(板书课题)。
2、读题质疑：读了这个课题，你有什么疑问?
(教师启发学生提问，注意引领对修饰语“征友”的解读，如：启事是什么意思?征友又是什么意思?小牛想征什么样的朋友?谁成了他的朋友呢?……)
二、初读课文，整体把握(本环节设计略，应要求学生在课前预习内完成)
三、精读理解，感悟内化
1、了解第一张征友启事
(1)抽生读第一自然段，读后学生进行朗读评价。理解“孤单”一词的含义。
相互说说，你在什么时候会感到孤单。把自己当作孤单的小牛，同桌互读，体会小牛的心情，注意读出“很想”找朋友的愿望。
(2)探究第一张征友启事
(出示第一张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……)
A、自由朗读，思考：小牛找朋友的条件是什么?你觉得他能找到朋友吗?请说出你的理由。
(小组合作学习，解决问题，并在集中探究式进行汇报)
(注意引导学生理解“做到以上几点”等词句的含义)
B、角色转换，深入探究：假如你是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后会想些什么?
(让学生体会兴奋走来，却又一个个摇着头离开的心情)
(让学生戴着头饰表演读，每个学生都参与朗读、表演，再次感悟小动物们渴望交朋友的心情及交不到朋友的失望。要抓住“兴奋地走来，又摇着头离开”等词句的含义)
2、对比感悟第二张征友启事
(1)过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛。老牛会对小牛说些什么呢?让我们一起来读读第五、六两个自然段。
(2)对比探究第二张征友启事
(出示第二张征友启事的内容。我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系……)
A、探究不同点：自由读，理解“或者”的意思，对比“谁能做到，欢迎联系”与“谁能做到其中一点，欢迎联系”这两句话的不同。用自己的话说一说这两句话的意思。
(先在小组内理解，再进行集中汇报)
B、角色转换，深入探究：假如你就是山羊、猎狗、花猫、马驹，看到这张征友启事后，又会想些什么?
(先指名说，然后指导学生分角色朗读小动物们说的话，体会小动物们看到启事及交到朋友后的高兴心情)
3、感悟内涵
(1)第一层思考：你认为后来小牛找到许多朋友的原因是什么?
(2)第二层思考：在实际生活中，怎样才能交到朋友呢?
(学生个性体验如：“在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况”，“既要有与人交往的愿望，又要有行动”等等，只要能讲出令人信服的理由，教师都应该给予肯定。)
四、总结与拓展
1、你喜欢课文中的谁?说说理由。
2、你想找什么样的朋友?同学之间互相说一说。
3、总结：朋友能与你一起克服困难，驱逐寂寞，享受快乐。如果你能既想到自己的需要，又充分考虑到他人，一定能交到许多好朋友。
【板书设计】
征友启事
我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。谁能做到，欢迎联系……
我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，或者一起玩耍，或者一起晒太阳，或者一起学耕田。谁能做到其中一点，欢迎联系……
第一张启事 第二张启事
兴奋来，摇头走开 热闹 团团围住
(在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际
《征友启事》教案15活动目标：
1、理解故事内容，能说出两个征友启事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活动准备：
1、两个"征友启事"的范例
2、录有故事内容及"征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事"一段故事内容的磁带。
3、与幼儿人数相符的《快乐阅读》图书。
活动过程：
一、游戏"找朋友"
1、教师和幼儿随音乐玩"找朋友"的游戏。
提问：刚才我们玩的是什么游戏？
每个小朋友都有自己的好朋友，而且都喜欢交朋友，为什么？（引导幼儿说出开心、快乐、互相帮助等词语）可是有一只小牛犊一个朋友也没有，它会怎样呢？（引导幼儿说出孤单、寂寞、闷闷不乐等，丰富幼儿词汇）比较两个征友启事的不理解第一个征友启事1教师出示第一个征友启事，请幼儿自由阅读。
2、请幼儿提出在阅读过程中遇到的困难即不认识的字，教师帮助幼儿认读。
3、教师和幼儿共同
4、阅读。提问：征友启事中的"征友"是什么意思？小牛犊想要找什么样的朋友？
5、听录音（征友启事刚刚贴出至又贴出了一张征友启事）提问：第一张征友启事贴出后，都有谁来了？为什么他们兴奋的走来又失望的离开？
（二）理解
第二张征友启事教师出示第二张征友启事，请幼儿阅读。提问：两张征友启事有什么不同？这回能找到朋友吗？为什么？
1、教师请幼儿将《快乐阅读》书翻到"征友启事"这一故事并跟随录音机轻声阅读。
2、教师巡回指导
3、帮助个别幼儿指
4、读。提问：第几张征友启事帮助小牛犊找到朋友？都有谁愿意做它的朋友？谁能陪它做什么？
（三）讨论：通过这两次征友
1、小牛犊懂得了一个道理，
2、相信小朋友们也明白了这个道理，
3、是什么呢？你们来说说？
（四）教师小结：每个人都有自己的长处。
